{"id":1425,"date":"2026-04-19T04:45:30","date_gmt":"2026-04-19T04:45:30","guid":{"rendered":"https:\/\/simfri.dk\/?page_id=1425"},"modified":"2026-04-24T11:34:37","modified_gmt":"2026-04-24T11:34:37","slug":"tilsynsrapport","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/tilsynsrapport\/","title":{"rendered":"Tilsynsrapport"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t \t

\n\t\t\t\t\tTilsynsrapport 2025\/26\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n\t\t\t
\t\t <\/span><\/span>\n\t\t\t<\/div>\t\t
Udarbejdet af Tilsynsf\u00f8rende S\u00f8ren Faaborg Skousen <\/div>\n\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Tilsynsrapport 2025 \/ 2026<\/u><\/strong><\/p>


1. Skolens navn og skolekode<\/p>

Skolekode: 510006
Skolens navn: Simmersted Friskole<\/p>


1.1 Navn p\u00e5 den eller de tilsynsf\u00f8rende
S\u00f8ren Faaborg Skousen<\/p>


2. Angivelse af datoer for tilsynsbes\u00f8g samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overv\u00e6ret undervisningen, p\u00e5 de enkelte datoer.
Efter lov om friskoler og private grundskoler \u00a7 9 d, skal den tilsynsf\u00f8rende overv\u00e6re undervisningen i et omfang afstemt efter skolens st\u00f8rrelse, svarende til mindst \u00e9n hel skoledag, overv\u00e6re undervisningen inden for hvert af de fagomr\u00e5der, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, dr\u00f8fte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og l\u00e6rere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og p\u00e6dagogiske kvalitet.<\/p>

Dato Klasse Fag Fagomr\u00e5de Tilsynsf\u00f8rende
09-01-2026<\/p>

1. klasse, 2.
klasse, 3. klasse, 4. klasse 5. klasse 6. klasse.<\/p>

Praktisk musisk uge – Praktiske\/musiske fag
S\u00f8ren Faaborg Skousen<\/p>

21-01-2026<\/p>

0. klasse Dansk Humanistiske fag S\u00f8ren\u00a0 Faaborg Skousen<\/p>

21-01-2026 2. klasse Dansk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
21-01-2026 3. klasse Dansk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
21-01-2026 1. klasse Matematik Naturfag S\u00f8ren Faaborg Skousen
21-01-2026 2. klasse Religion Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
21-01-2026 3. klasse Religion Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen<\/p>


11-03-2026 5. klasse Historie Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
11-03-2026 4. klasse Natur og teknik Naturfag S\u00f8ren Faaborg Skousen
11-03-2026 0. klasse dansk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
11-03-2026 5. klasse Dansk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
11-03-2026 6. klasse Dansk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen<\/p>


24-03-2026 5. klasse Tysk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen
24-03-2026 4. klasse Engelsk Humanistiske fag S\u00f8ren Faaborg Skousen<\/p>

2.1 Beskrivelse af tilsynsbes\u00f8g
Skole\u00e5rets tilsyn for 2025 \u2013 2026 er nu afsluttet.
Skole\u00e5rets tilsyn p\u00e5begyndte med et form\u00f8de med skolelederen p\u00e5 Simmersted Friskole, hvor rammen blev
dr\u00f8ftet og planlagt, og samtidig blev der udf\u00f8rt samtaler om skolens rammer og nye tiltag.
I skole\u00e5ret er der udf\u00f8rt tilsyn i b\u00e5de en praktisk musisk uge, samt i 3 forskellige skoledage.
Som udgangspunkt bliver der b\u00e5de udf\u00f8rt tilsyn i undervisningen, og i de forskellige pauser. Yderligere er der
udf\u00f8rt uformelle snakke med l\u00e6rere og elever om de forskellige fag, og om skolen generelt. P\u00e5 den m\u00e5de f\u00e5r den tilsynsf\u00f8rende et indtryk af, hvorledes skolens rammer er, og hele dens praksis, samt om hvordan det enkelte fag foreg\u00e5r. Metoden er deltagerobservation, hvor der b\u00e5de udf\u00f8res observation af aktiviteter og interaktioner i undervisningen, og samtidig deltager den tilsynsf\u00f8rende i undervisningen, samt har samtaler med deltagere.
Der er foretaget tilsyn i de relevante fag, og der er foretaget tilsyn p\u00e5 tv\u00e6rs af de forskellige klassetrin, for at f\u00e5 et godt indtryk af skolens praksis i b\u00e5de indskolingen og mellemtrinnet.
Udover at fokusere p\u00e5 om m\u00e5lene og undervisningen p\u00e5 friskolen rent faktisk svarer til folkeskolens f\u00e6llesm\u00e5l, er der ligeledes fokus p\u00e5 at der foreg\u00e5r differentiering i undervisningen, og at elever med s\u00e6rlige behov im\u00f8deg\u00e5s.
Slutteligt fokuseres der p\u00e5, om f\u00e6llesskaberne bidrager til l\u00e6ring, hvor praksis, f\u00e6llesskab, identitet, og mening im\u00f8deg\u00e5s i undervisningen.<\/p>


3. Foreg\u00e5r undervisningen udelukkende p\u00e5 dansk i alle fag, sprogfag undtaget?<\/p>

Ja<\/p>

Efter lov om friskoler og private grundskoler m.v. \u00a7 2,<\/p>

stk. 3 er undervisningssproget i en fri grundskole dansk, dog er undervisningssproget i de tyske mindretalsskoler tysk. \u00a7 6 a Skolens l\u00e6rere skal beherske dansk i skrift og tale,
dette g\u00e6lder dog ikke l\u00e6rerne ved de tyske mindretalsskoler eller ved skoler, der har f\u00e5et godkendt et andet
undervisningssprog end dansk.<\/p>

4. St\u00e5r undervisningen inden for det humanistiske fagomr\u00e5de m\u00e5l med, hvad der
almindeligvis kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

Efter lov om friskoler og private grundskoler \u00a7 9 d, skal den tilsynsf\u00f8rende, overv\u00e6re undervisningen i et omfang afstemt efter skolens st\u00f8rrelse, svarende til mindst \u00e9n hel skoledag, overv\u00e6re undervisningen inden for hvert af de fagomr\u00e5der, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, dr\u00f8fte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og l\u00e6rere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og p\u00e6dagogiske kvalitet.<\/p>


4.1 Uddybning
Uddybning af de humanistiske fag.
Der er foretaget forskellige tilsyn af humanistiske fag, hvor dansk, historie, religion tysk, og engelsk er blevet
observeret. Undervisningen er blevet tilset p\u00e5 forskellige klassetrin, hvor der generelt bliver anvendt grundb\u00f8ger svarende til det enkelte klassetrins niveau, og dermed sikrer det at klasserne kommer omkring det relevante indhold, som de skal. L\u00e6rerne er gode til, at vejlede og instruere eleverne, s\u00e5ledes at eleverne st\u00f8ttes bedst muligt p\u00e5 hver deres niveau.
I indskolingen bliver der blandt andet undervist i boganmeldelse, hvor de f\u00e5r de f\u00f8rste f\u00e6rdigheder i hvordan man vurderer litteratur. Her observerede jeg blandt andet en klasse, hvor eleverne skulle l\u00e6se en bog, og skulle herefter diskutere titlen, antallet af siderne og deres egen personlige vurdering. If\u00f8lge f\u00e6lles m\u00e5l skal man blandt andet i indskolingen kunne se, at eleven kan samtale om teksters bud skaber (F\u00e6llesm\u00e5l, EMU)
N\u00e5r man ser p\u00e5 \u00e5rsplanen for indskolingen, handler det om f\u00f8lgende for 2. klasse:
Der arbejdes i l\u00f8bet af \u00e5ret med personkarakteristik, l\u00e6sning af fagtekster, billede analyse, virkemidler, og l\u00e6sning af litteratur.
If\u00f8lge f\u00e6lles m\u00e5l handler det blandt andet om fortolkning, hvor eleven skal kunne forholde sig til velkendte temaer
gennem samtale om litteratur og andre \u00e6stetiske tekster.
Derfor er det ud fra tilsynets vurdering, at \u00e5rets undervisning d\u00e6kker generelt godt iht. f\u00e6lles m\u00e5l, hvor man
kommer godt omkring de forskellige elementer, der kr\u00e6ves. I observationerne s\u00e5 tilsynet flere eksempler p\u00e5, at eleverne var i processer, og dialog om forskellige slags litteratur, som passede til niveauet, som der kr\u00e6ves p\u00e5 det enkelte klassetrin. Desuden s\u00e5 tilsynet, at klasserne b\u00e5de arbejdede med \u00e6ldre og nyere litteratur, som ligeledes er et krav i f\u00e6lles m\u00e5l.<\/p>

I mellemtrinnet blev der i en time arbejdet med grammatik, hvor der blev fokuseret p\u00e5 udsangsordene i \u201dl\u00e6gge\/ligge\u201d, I\/i, s\u00e6tte\/sidde. Her dr\u00f8ftdee eleverne, hvorledes reglerne g\u00e6lder for de forskellige ordpar.
Herefter skulle de arbejde i grammatikb\u00f8ger, hvor de enkelte ordpar skulle inds\u00e6ttes.
Gennem processen er der et godt fokus, hvor alle eleverne arbejder rigtig godt. Ved plenumsnakken er alle godt deltagende. Herefter er der quiz og byt \u00f8velse, hvor eleverne indbyrdes tester hinandens viden i en aktiv \u00f8velse.
Til sidst skal eleverne i en stavebattle, hvor eleverne skal konkurrere i, hvor gode de er til at stave.
Der er en god energi rummet, og alle er godt med i de forskellige \u00f8velser, som p\u00e5 hver deres m\u00e5de er relevant for dagens fokus.
Det stemmer godt overens med f\u00e6llesm\u00e5l, hvor der blandt andet st\u00e5r f\u00f8lgende: Eleven har viden om stavem\u00e5de og betydning af ord i fagtekster. (F\u00e6lles m\u00e5l, EMU)
Her kan blandt andet ses i f\u00e6lles m\u00e5l, at overordnet set ved fortolkning handler det om: \u201dEleven kan forholde sig til almene temaer gennem systematisk under s\u00f8gelse af litteratur og andre \u00e6stetiske tekster\u201d. (F\u00e6llesm\u00e5l, EMU)<\/p>

Tilsynet har observeret sprogfagene tysk og engelsk hvor der er blandt andet er observeret, at det foreg\u00e5r p\u00e5 det relevante sprog. L\u00e6rerne er rigtig gode til, at fastholde eleverne i at tale sproget. Derudover bliver der lavet flere \u00f8velser, hvor eleverne f\u00e5r talt om emnerne og f\u00e5r tr\u00e6net grammatik. Ud fra \u00e5rsplanerne og observationerne bliver eleverne undervist p\u00e5 en m\u00e5de hvad der normalvis kr\u00e6ves i folkeskolen.<\/p>

Der er ligeledes blevet observeret i undervisningen i historie og religion\/kristendom. Eleverne skal her
fordybe sig i de relevante tidsperioder og religionsretninger. Der er blevet observeret at l\u00e6rerne er gode tilat f\u00e5 eleverne til at perspektivere det til deres
samtid. Ud fra \u00e5rsplanerne og observationerne lever de to fag op til, hvad der normalvis kr\u00e6ves i folkeskolen.
Tilsynet vurderer derfor, at de humanistiske fag p\u00e5 skolen undervises p\u00e5 en m\u00e5de, som der kr\u00e6ves i folkeskolen.
Det er vurderet ud fra \u00e5rsplaner og observationer. undervises at der undervises generelt indenfor det, som der
kr\u00e6ves.<\/p>


5. St\u00e5r undervisningen inden for det naturfaglige fagomr\u00e5de m\u00e5l med, hvad der almindeligvis
kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

Efter lov om friskoler og private grundskoler \u00a7 9 d, skal den tilsynsf\u00f8rende, overv\u00e6re undervisningen i et omfang afstemt efter skolens st\u00f8rrelse, svarende til mindst \u00e9n hel skoledag, overv\u00e6re undervisningen inden for hvert af de fagomr\u00e5der, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, dr\u00f8fte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og l\u00e6rere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og p\u00e6dagogiske kvalitet.<\/p>


5.1 Uddybning
Dette \u00e5rs tilsyn har haft fokus p\u00e5 matematik, hvor der har v\u00e6ret tilset undervisning og \u00e5rsplaner p\u00e5 forskellige
klassetrin. Her opleves der undervisning, hvor der er varieret undervisning med et godt fokus i timerne, og med l\u00e6rere, som st\u00f8tter eleverne rigtig godt, n\u00e5r eleverne har brug for det.
Der veksles her med praktiske \u00f8velser og mere klassiske regne\u00f8velser, hvilket formentligt st\u00f8tter eleverne p\u00e5
forskellige niveauer. Der veksles mellem onlineformatet og fysisk formatet, hvilket bidrager til at eleverne har
mulighed for at l\u00e6re p\u00e5 forskellige m\u00e5der. Der bliver arbejdet i plenum, hvis der er brug for det. N\u00e5r eleverne
arbejder individuelt er l\u00e6rerne generelt gode til at st\u00f8tte og hj\u00e6lpe, n\u00e5r en elev har brug for det. Blandt andet har der v\u00e6ret undervisning p\u00e5 mellemtrinnet, hvor eleverne skulle unders\u00f8ge, hvorledes de kunne finde et
regnestykkes resultat. Her viste det sig at eleverne meget fint selv fandt frem til det det rette resultat, og dermed fik erfaringer med, hvordan man finder frem til et resultat, hvor der er regneregler, og hvordan regnereglerne skal forst\u00e5s i praksis.
If\u00f8lge f\u00e6lles m\u00e5l skal eleverne udvikle egne strategier i regneprocesser, hvilket f\u00f8lgende illustrerer: \u201dEleven kan udf\u00f8re beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedr\u00f8ren de
hverdags\u00f8konomi.\u201d (F\u00e6llesm\u00e5l, EMU) Yderligere st\u00e5r f\u00f8lgende i f\u00e6lles m\u00e5l: Eleven har viden om enkle
r\u00e6sonnementer knyttet til unders\u00f8gende arbejde, herunder unders\u00f8gende arbejde med digitale v\u00e6rkt\u00f8jer.
(F\u00e6lles m\u00e5l EMU)<\/p>

I \u00e5rsplanen kan man se at ved mellemtrinnet skal eleverne arbejde med generelt de matematiske kompetencer,
tal og algebra, geometri og m\u00e5ling, statistik og sandsynlighed, Problembehandling, modellering, og r\u00e6sonnement, repr\u00e6sentation og matematiske symboler, samt kommunikation og hj\u00e6lpemidler.
N\u00e5r man ser p\u00e5 f\u00e6lles m\u00e5l, d\u00e6kker det m\u00e5lene rigtig godt. Blandt andet kan man se f\u00f8lgende m\u00e5l: Eleven kan
unders\u00f8ge tilf\u00e6ldighed og chance st\u00f8rrelser gennem eksperimenter.
Yderligere st\u00e5r der f\u00f8lgende: eleven har viden om enkle r\u00e6sonnementer knyttet til unders\u00f8gende arbejde,
herunder leven har viden om enkle r\u00e6sonnementer, herunder unders\u00f8gende arbejde med digitale v\u00e6rkt\u00f8jer.
Dette indikerer, samt de \u00f8vrige observationer og notater, at skolens undervisningen inden for det naturfaglige
omr\u00e5de st\u00e5r m\u00e5l med f\u00e6lles m\u00e5l. Dette vises b\u00e5de i undervisningen og i \u00e5rsplanerne. Der vurderes at \u00e5rets
undervisning er rettet imod f\u00e6lles m\u00e5l, hvor indholdet er relevant og varieret iht. hvad der kr\u00e6ves i m\u00e5lene.<\/p>


6. St\u00e5r undervisningen inden for det praktisk-musiske fagomr\u00e5de m\u00e5l med, hvad der
almindeligvis kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

Efter lov om friskoler og private grundskoler \u00a7 9 d, skal den tilsynsf\u00f8rende, overv\u00e6re undervisningen i et omfang afstemt efter skolens st\u00f8rrelse, svarende til mindst \u00e9n hel skoledag, overv\u00e6re undervisningen inden for hvert af de fagomr\u00e5der, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, dr\u00f8fte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og l\u00e6rere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og p\u00e6dagogiske kvalitet.<\/p>

6.1 Uddybning
Der har v\u00e6ret fokus p\u00e5 det praktisk musiske omr\u00e5de, hvor der blandt andet har v\u00e6ret tilsyn i den praktisk musiske uge. Her var der varierende undervisningstemaer, som passede til forskellige niveauer og fag. Blandt blev der observeret Yoga, hvor eleverne var meget koncentrerede og indlevede sig rigtig godt ind i aktiviteten. Der er blandt andet en del bev\u00e6gelser og kropstillinger, som antageligvis bidrager til en bevidsthed om kroppen.<\/p>

P\u00e5 mellmetrinnet skal der arbejdes med madretter , som skal laves i l\u00f8bet af for\u00e5ret. Slutteligt var der nyt\u00e5rstaffel, hvor eleverne kunne se og opleve et produkt, som de selv havde v\u00e6ret med til at udvikle.<\/p>

Hvis man kigger p\u00e5 \u00e5rsplanen for idr\u00e6t, s\u00e5 kan kan man se, at \u00e5rets plan foreg\u00e5r med slagspil, beach kids volley,
ateltik, h\u00e5ndbold, floorball, cirkeltr\u00e6ning, akrobatik, Goldball, badminton, forvandlingsbold, fodbold og Cricket.
If\u00f8lge f\u00e6lles m\u00e5l skal eleverne igennem forskellige idr\u00e6tsgrene, og dermed l\u00e6re om kropsbevidshed p\u00e5 forskellige m\u00e5der. Et overordnet m\u00e5l fra idr\u00e6t indikerer, at skolen im\u00f8deg\u00e5r f\u00e6lles m\u00e5l fint. Det lyder f\u00f8lgende: Eleven kan vurdere samspil mellem krop, tr\u00e6ning og trivsel i
forskellige idr\u00e6tter: (F\u00e6lles m\u00e5l) Dette bidrager blandt andet den praktisk musiske uge til, hvor eleverne
arbejder med bev\u00e6gelse, og kreativitet. Dette ses i \u00e5rsplanerne, og hvor man generelt kan man se at dette d\u00e6kker samtlige klasser, hvilket indikerer at skolen lever op til, hvad der normalvis skal kr\u00e6ves i idr\u00e6t i f\u00e6llesm\u00e5l.<\/p>


7. St\u00e5r elevernes standpunkt i dansk m\u00e5l med, hvad der almindeligvis kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

8. St\u00e5r elevernes standpunkt i matematik m\u00e5l med, hvad der almindeligvis kr\u00e6ves i
folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

9. St\u00e5r elevernes standpunkt i engelsk m\u00e5l med, hvad der almindeligvis kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

10. F\u00f8rer skolen til pr\u00f8ve i historie?<\/p>

Nej<\/p>

10.1 \u00c5rsag
Skole uden overbygning

11. St\u00e5r skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering m\u00e5l med, hvad der
almindeligvis kr\u00e6ves i folkeskolen?<\/p>

Ja<\/p>

11.1 Uddybning
Se ovenst\u00e5ende.<\/p>


12. Forbereder skolen efter sit form\u00e5l og i hele sit virke eleverne til at leve i et samfund som
det danske med frihed og folkestyre?<\/p>

Ja<\/p>

12.1 Uddybning
Der vurderes at skolen forbereder eleverne til et samfund med frihed og folkestyre, da der
generelt i undervisning bliver udf\u00f8rt dialogisk undervisning, hvor eleverne i h\u00f8j grad inddrages.
Desuden er eleverne medbestemmende i klasseregler, og skolerammer, hvilket tilsynet s\u00e5 flere
eksempler p\u00e5. Der er generelt en stor stor respekt imellem elever og l\u00e6rere, og man kan tydelig m\u00e6rke
at eleverne er trygge. Elever og l\u00e6rere har et godt samspil med hinanden, hvor der bliver holdt \u00f8je med alle
i alle sammenh\u00e6nge.<\/p>


13. Udvikler og styrker skolen elevernes demokratiske dannelse?<\/p>

Ja<\/p>

13.1 Uddybning
Se ovenst\u00e5ende<\/p>

14. Udvikler og styrker skolen elevernes kendskab til og respekt for grundl\u00e6ggende frihedsog
menneskerettigheder?<\/p>

Ja<\/p>

14.1 Uddybning
Se ovenst\u00e5ende.<\/p>

15. Benytter skolen k\u00f8nsopdelte aktiviteter i undervisningen?<\/p>

Ja<\/p>

15.1 Uddybning
Der er blandt andet badning efter idr\u00e6t, der er opdelt i k\u00f8n.<\/p>

16. Arbejder skolen l\u00f8bende med at sikre k\u00f8nsligestilling p\u00e5 skolen?<\/p>

Ja<\/p>

16.1 Uddybning<\/p>

Der arbejdes med at blande eleverne mellem hinanden dreng\/pige. Blandt andet ved legemakkere i frikvarteret, siddepladser i klassen og gruppearbejde samt hold ved boldspil eller f\u00e6lles lege.<\/p>

17 Har skolens elever dannet elevr\u00e5d eller varetager eleverne p\u00e5 anden demokratisk m\u00e5de
deres f\u00e6lles interesser vedr\u00f8rende skolen?<\/p>

Ja<\/p>

17.1 Uddybning
Skolen har et elevr\u00e5d som m\u00f8des ca. 1 gang om m\u00e5neden, hvor de tager beslutninger p\u00e5 demokratisk vis. De er ligeledes valgt ind p\u00e5 demokratisk vis.
Derudover v\u00e6lger en klasse hver uge p\u00e5 demokratisk vis ugens sang som der synges til morgensamling.<\/p>

19 Har skolen en praksis, der underst\u00f8tter, at de ansatte efterlever deres sk\u00e6rpede
underretningspligt, fx ved at have beskrevne procedurer?<\/p>

Ja<\/p>

19.1 Uddybning
Ved frav\u00e6r h\u00f8jere end 15% underretter skolen kommunen. Der er 2 udvalgte medarbejdere der holder styr p\u00e5 at tjekke frav\u00e6rsprocenten hos eleverne.
For\u00e6ldrene oplyses om underretningen inden vi laver den.
For\u00e6ldrene oplyses ligeledes til 1. skoledag hvert skole\u00e5r om vores sk\u00e6rpede underretningspligt, hvor for h\u00f8jt
frav\u00e6r er en af dem.
Vi arbejder i f\u00e6llesskab med underretninger p\u00e5 et enkelt barn i forbindelse med mistrivsel. Her dr\u00f8ftes de enkle b\u00f8rn til vores l\u00e6rerm\u00f8der. Er det akut handler vi hurtigt ved at dr\u00f8fte sagen med sin leder,
hvorefter der besluttes om der skal underrettes.<\/p>

Skolens A-\u00c5 er opdateret med underretning ved for h\u00f8jt frav\u00e6r samt vores sk\u00e6rpet underretningspligt som skole og p\u00e6dagogisk personale. Skolens A-\u00c5 er tilg\u00e6ngelig p\u00e5 vores hjemmeside.<\/p>

20 Sikrer skolen, at de ansatte ved, at den sk\u00e6rpede underretningspligt er personlig?<\/p>

Ja<\/p>

20.1 Uddybning
Ja \u2013 den enkle l\u00e6rer underretter via brug af MitID<\/p>

21. Donationer
Har skolen i det foreg\u00e5ende regnskabs\u00e5r modtaget en eller flere donationer som tilsammen
overstiger 20.000 kr. eksklusive moms fra samme donator?<\/p>

Nej<\/p>

22. Tilsynets sammenfatning<\/p>

Tilsynet vurderer at Simmersted friskole i h\u00f8j grad lever op til, hvad der normalvis kan kr\u00e6ves for at leve op til
f\u00e6lles m\u00e5l. Der er tydelige planer for, hvorledes eleverne skal arbejde i l\u00f8bet af \u00e5ret, og der er et godt niveau p\u00e5 de forskellige klassetrin. Selve milj\u00f8et p\u00e5 skolen virker meget sundt og dermed trygt. Der er altid en god stemning p\u00e5
skolen, og der bliver taget h\u00e5nd om elever, som har brug for omsorg eller hj\u00e6lp. Det er et milj\u00f8, som st\u00f8tter alle m\u00e5lgrupper p\u00e5 en god m\u00e5de, og tilsynet vurderer at der bliver udf\u00f8rt differentieret undervisning, hvor forskellige elever med forskellige behov bliver m\u00f8dt p\u00e5 bedst mulige m\u00e5de. L\u00e6rerne er opm\u00e6rksomme p\u00e5 den enkelte, og der bliver ageret, n\u00e5r der er brug for det. Hvis en elev har brug for ekstra hj\u00e6lp, er l\u00e6rerne gode til at opfange det.
F\u00e6llesskabet er rigtig godt, hvor det nye tiltag med “f\u00e6lles spisning” i h\u00f8j grad kvalificerer og h\u00f8jner f\u00e6llesskabet.
Der opleves at l\u00e6rere og elever har meget gavn af at m\u00f8des til en f\u00e6lles spisning, hvor der bliver hygget og
snakket indbyrdes. Tilsynet vurderer, at det ligeledes bruges rigtig godt p\u00e6dagogisk, hvor l\u00e6rerne blandt andet kan bruge denne begivenhed til at udvikle relationerne til eleverne, hvor det er n\u00f8dvendigt. Det er tydeligt at eleverne ogs\u00e5 nyder denne seance, hvilket de ogs\u00e5 giver udtryk for. Generelt tyder det p\u00e5, at der en god og tryg hverdag, hvor eleverne og l\u00e6rerne udover undervisningen har flere gode f\u00e6llesskabsstunder. Dette indbefatter blandt andet morgensang, g\u00e5ture, og Yoga, samt frikvarters pauser. Disse begivenheder virker ligeledes til at fungere og til at styrke f\u00e6llesskabet. Tilsynets vurdering er, at udover at skolen lever op til f\u00e6lles m\u00e5l, s\u00e5 bidrager skolen ogs\u00e5 til at der er en god sammenh\u00e6ng mellem praksis, f\u00e6llesskab, identitet og mening, s\u00e5ledes at der er rigtig gode muligheder for l\u00e6ring.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tilsynsrapport 2025\/26 Udarbejdet af Tilsynsf\u00f8rende S\u00f8ren Faaborg Skousen Tilsynsrapport 2025 \/ 2026 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: 510006Skolens navn: Simmersted Friskole 1.1 Navn p\u00e5 den eller de tilsynsf\u00f8rendeS\u00f8ren Faaborg Skousen 2. Angivelse af datoer for tilsynsbes\u00f8g samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overv\u00e6ret undervisningen, p\u00e5 de enkelte datoer.Efter lov om friskoler og […]<\/p>\n<\/p>

Continue Reading<\/span><\/i><\/a><\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":60,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1425","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1425","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1425"}],"version-history":[{"count":60,"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1425\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1631,"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1425\/revisions\/1631"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/simfri.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1425"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}